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      【“教與學革命”珞珈論壇數學院分論壇】信息與教學的融合,未來課堂的雛形
        發布時間:2020-09-30 | 所屬部門:

      信息與教學的融合,未來課堂的雛形

      ——2020“教與學革命”珞珈論壇數學與統計學院分論壇“名師講壇“活動順利舉行

      (通訊員周馳)如何實現信息技術與大學數學課堂的融合?未來信息化的課堂將如何助力學生全面發展?為進一步推進以課堂為中心,全面深化本科教育教學改革,積極營造全院師生重視本科教學工作的濃厚氛圍,9月27日上午,2020“教與學革命”珞珈論壇數學與統計學院分論壇,邀請國家教學成果二等獎獲得者、國家精品課程負責人、國家精品精品資源資源共享課程負責人方文波教授和湖北省教學名師,“湖北省名師工作室”主持人李德宜教授,圍繞“促進信息技術與課堂教學深度融合,推動課堂教學革命”為學院師生做線上專題報告。本次分論壇由武漢大學數學與統計學院羿旭明教授主持。

      9點,會議伊始,武漢大學數學與統計學院趙會江院長進行了簡單的致辭,向來到珞珈論壇的校內外師生表示了歡迎。隨后,本次論壇正式開始。第一場報告由方文波教授主講。方老師以“”創新資源驅動信息技術與大學數學深度融合的研究與實踐”為題,首先,簡要介紹了他自主研究的信息化課堂的獲獎情況與大致概況。緊接著,方老師由淺入深,指出要實現信息技術與數學課堂的融合,基本的條件是要有優質的教學資源。隨后,方老師介紹了他研發的課堂互動管理系統、高等數學工具箱、線性代數測試系統等學習輔助系統。這些系統在專業數學軟件的基礎上進行了簡化,保留了基礎功能,讓學生能更快的掌握系統的使用方法,并將其運用到數學學習之中。而在確保了教學資源的基礎上,要想實現信息技術與課堂的融合,還需要選擇正確的方法。為此,方老師創造了從教授教學到學生學習再到教授評價的三大系統:BPSN混合教學模式、ISIG學習模式、X+ICF評價模式。運用這三大教學模式,能更高效、全面地考察學生成績,助力學生全面發展。最后,方老師播放了自己課堂的一段實錄,展示了以上的教學資源與教學模式在課堂中的應用。

      與會眾人都陷入了對方文波教授的新型信息化課堂的思考之中。而此時,第二場報告也有條不紊地開始了。第二場報告的主講人是李德宜教授,他的報告題目為:信息技術與數學課堂的融合實踐。報告開始,李德宜教授就謙虛地表示:盡管自己在傳統教學上是老教師,但在信息化課堂面前,他和大家都是新人。隨后,李教授現身說法,描述了自己從初見MOOC教學的震撼到開始自主研究信息化課堂的心路歷程。李教授認為,信息化教學拆除了高校間的圍墻、打破了時空的桎梏,擁有傳統教學難以比擬的優勢,因此傳統教學的信息化是勢不可擋的。緊接著,李教授結合疫情期間的網課教學體驗,條分縷析了線上教學的優缺點,并對此提出了相應的解決方法。李教授的報告善用實例、語言生動,向在場的聽眾揭示了未來信息化課堂發展的一種可能性。

      兩場報告結束,本次論壇的名師講壇環節也落下了帷幕。但對信息化課堂的探索才剛剛起步。

      時代在發展,課堂在進化。我們并不知道信息技術與數學教學相遇最終會產生怎樣的連鎖反應,但通過這次論壇,我們看到了信息化課堂的多種可能性,那是未來課堂的雛形。

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