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      用執著和堅守打造600多個家庭“電子實驗室”——電子信息學院電子技術實驗教學團隊實驗博“疫”戰
        發布時間:2020-06-23 | 所屬部門:

       

       

       

      前導:不少一節課,不缺一個學生,不減一步動手環節

      6月21日本學期最后一天下午17:30,隨著三個實驗班級的師生完成課程總結下課,電子技術實驗教學團隊全面完成本學期所有實驗教學任務,為過去165天的教學畫上一個暫時的句號。從2020年1月9日到6月21日,在這場席卷全球的新冠疫情中,武漢大學電子信息學院電子技術實驗教學團隊不少一節課,不缺一個學生,不減一步動手環節。依靠團隊多年來在“隨時隨地開展實驗教學”教學技術研究中的探索和積累,以自主研發的集成儀器技術為核心,為全國的武大電信學子構建了600多個家庭的“個人電子實驗室”,制定了基于個人實驗室的全面課程計劃,動員大量老師參與疫情期間實驗課程支持,分包了100多萬個元器件,投遞了600多個實驗包裹,將實驗儀器和實驗器材投遞到學生家中,開展了一場全員參與的實驗教學博“疫”戰,打出了武大電信人的實力、氣勢和決心。

      戰前:歡笑與喧鬧

      2020年1月9號,師生們完成了一年的學習,準備迎接寒假和傳統春節。電子信息學院教學實驗中心大樓卻人聲鼎沸,在逐漸清靜的校園里顯得格外熱鬧。武漢大學電子競賽培訓的傳統項目寒假集訓在這里正式啟動,課程團隊負責人周立青老師正式向同學們推出了籌備已久的寒假集訓方案,培訓對象來自電子信息學院和物理學院7個專業共246名同學分成6個培訓班,8名指導教師和21名師兄助教全面上陣,和同學們一起開展一周的微處理器技術和系統開發的集中訓練。1月15日,集訓結束,同學們興奮地帶著寒假設計任務返回家鄉,按計劃2月17日返校要進行寒假項目驗收,但誰也沒想到,返校至今還停留在大家的期待中。

      圖1 1月10日微處理器技術和系統開發集中培訓

      遭遇戰:常規裝備戰疫情

      1月23日武漢封城,隨后上演了一場波瀾壯闊的中華抗疫壯舉。武漢大學立刻啟動了教學預案,開始線上教學的準備。在此期間,電子設計競賽的培訓一天也沒有停止,1月15日集訓結束同學們返家除了自己的行李,還帶著團隊統一配發的微處理器開發平臺,這本是為寒假設計項目準備的便攜式開發平臺,讓電子競賽培訓在疫情遭遇戰中得以堅守實驗桌,開展了獨特的實驗學習模式。

      作為團隊配置的常規實驗裝備,小小的微處理器開發平臺成為疫情遭遇戰中同學們手里唯一的硬件武器,但小平臺有大作為,基于微處理器開發平臺,同學們順利完成了微處理器相關的數據儲存、通信、數字鐘等系列實驗。外面病毒肆虐,小小的微處理器開發裝置為大家提供了專業的實踐平臺。

      圖2 同學們在2月份完成的數字鐘系統

      狙擊戰:全面動員“應開盡開”,邊抗疫邊教學

      二、三月份的武漢疫情防控進入關鍵階段,學院在漢教職工也全面投入學校疫情防控工作中,與此同時,作為嚴重依賴于實踐環節的電子信息類專業教學,如何開展實驗教學一直是電信學院所有老師思考的問題。李德識書記和賀賽先副院長一邊忙于疫情防控,一邊組織研究實驗教學推進措施,明確提出在“保證質量”的前提下,軟件類、仿真類實驗“應開盡開”,不得推遲教學計劃,硬件類實驗要盡最大努力創造實驗條件,力爭“能開盡開”。

      通過統籌協調,各實驗課程創造條件,軟件仿真類實驗課程率先開展,全面開課。硬件實驗課程創造條件,積極推進。依托有限的硬件平臺,電信學子也展現了疫情中的櫻花浪漫。他們用自己手里的開發平臺,開展了一場疫情主題作品設計活動,他們用疫情播報終端、疫情防護小游戲、漫畫、詩歌等主題作品展現了武大學子在疫情中堅守課桌的時代畫像。團隊老師們率先垂范,邊抗疫邊教學。團隊負責人周立青老師春節期間就開始組織小區黨員群眾集中采購,組建小區黨員抗疫小組群防群控,同時動員中心支部黨員“積極參與基層戰疫服務,就地投入服務群眾的事務中”,用實際行動詮釋基層支部書記的初心與使命。團隊核心教師黃根春副教授,疫情期間老母親不幸去世,黃老師強忍失去親人的悲痛,很快投入到社區志愿者行列。張榮副教授在接到支部抗疫動員后,毫不猶豫加入學院黨員突擊隊,用實際行動展現了一名老黨員的信念和決心。雖疫情肆虐,但學院師生共奮進,讓人仿佛又看到了當年樂山學習的印跡。

      圖3 同學們3月份設計的疫情主題作品

      全面決戰:硬核課程全面開展

      作為電子信息類專業的核心基礎實驗課程,電子技術課程設計、集成電路等專業基礎實驗課程在沒有專業儀器和平臺的支持下是完全無法實施的,當很多高校紛紛采用仿真實驗或遠程實驗形式代替學生的動手實驗時,電子技術實驗團隊卻堅持要求學生自己動手實驗,實驗課就是“實驗”課,只有學生實際動手、發現問題、解決問題,才是實踐能力培養的核心理念。支撐這一執念的,是武漢大學電子技術實驗團隊多年來持續堅持的“隨時隨地開展實驗教學”的教學技術研究,在武漢大學教學研究項目、實驗技術項目、學院教學團隊建設等項目支持下,團隊自主研發了集成了示波器、信號源、電源、頻譜儀等12種電子儀器功能的集成儀器技術?!盎谶@臺約A4大小的儀器,在任何地方,只要連接一臺電腦,就可以搭建成一個移動的個人電子實驗室?!眻F隊負責人周立青介紹。以集成儀器為核心,團隊為全國的武大電信學子構建了600多個家庭的“個人電子實驗室”,制定了基于個人實驗室的全面課程計劃,動員大量老師參與疫情期間實驗支持,分包了100多萬個元器件,投遞了600多個實驗包裹,將實驗儀器和實驗器材投遞到學生家中,開展了一場全員參與的實驗博“疫”戰,打出了武大電信人的實力、氣勢和決心。

      圖4 全面開課前,4月份老師們進行技術培訓和教學研討

      為確保學生能夠在家順利開展實驗,團隊從儀器檢測、耗材配置、實驗方案再論證、實驗課堂模式、保障方案等多方面進行了充分的準備。在儀器和耗材方面,所有寄給學生的儀器逐臺檢測,確保學生擁有功能完備的個人實驗室,所有實驗耗材逐個論證參數,小到一個電阻的阻值都根據設計方案考慮各種情況進行選擇,耗材全部按照兩倍以上的數量進行配置,同時設置替代實驗方案,以確保學生實驗的順利開展。在教學組織方面,所有實驗項目都安排責任教師進行反復論證,要求實驗老師必須完全依托個人實驗室進行實驗設計預演;在實驗課堂設計環節,保持團隊傳統的雙師制結構,即主講教師和實驗教師配合一個班級的教學,確保師生比在1:15以下;改善實驗講解環節,安排6名老師專門針對實驗項目講解進行逐堂集體備課和課程準備,借助在線教學的優勢,將優質師資共享給所有學生;嚴把課堂質量關,實驗指導中同學們在線上課堂和老師進行視頻交流,老師在實驗中心和學生端使用同一設備同步指導,所有同學可以隨時聽取老師對其他同學的指導,拓展了傳統實驗課堂的指導面。在常規師資的基礎上,專門設置保障組,負責設備和器材故障問題處理,全力保障師生實驗課程的進程。

      除了課堂教學以外,課程指導大群中始終保持有十幾位老師全天在線答疑,這些實驗老師分為儀器組、材料組、實驗方案組,針對不同學生的問題,在教學群中隨時解答學生在實驗中遇到的困難,并及時通過視頻連線進行指導,直到學生解決問題為止。雖然實驗條件受到很多限制,但同學們做實驗的熱情有增無減,求知若渴,課程組老師們經常給同學們答疑到深夜。

      圖5 實驗中心老師分發打包器件

      圖6 即使沒有學生在場,老師們還是堅持在實驗室開展實驗教學

      圖7 學生收到的個人實驗室器材

      圖8 教師24小時在線答疑解惑

      圖9 學生的“個人實驗室”設計作品

      堅守:嚴陣以待防反撲

      6月的珞珈山剛剛送走新一屆的畢業生,也在積極準備著迎接下學期同學們返校。然而國際疫情依舊肆虐,國內防控措施不減。面對復雜的防控局面,我們做了充分的準備,制定了《電子信息學院實踐教學環節推進實施方案》,準備了多種預案以應對和迎接新學期的開始,防止疫情反撲,我們嚴正以待。

      后記:值得

      “雖然很辛苦,但也很值得,看著這些學生認認真真做出很多有價值的東西,值得?!贝兰t老師在第一輪實驗結束時這樣說到?!爸档谩笔菆F隊所有老師面對這場沒有硝煙的博“疫”戰最驕傲的回復。同樣說“值得”的還有學生和家長們,在課程驗收環節,同學們需要通過視頻連線方式,現場向老師展示自己的設計作品,很多同學請來了家長作為測試助手,很多家長表示“從來沒想過學校會為了孩子的實驗,專門寄來這么多的實驗設備和器材,更沒想到的是,在這樣的情形下,老師對學生的實驗課程要求沒有一點降低,看著孩子每天熬夜做實驗,感覺到孩子選擇武大很值得也很幸運?!?/p>

      圖10 和家人一起享受實驗課的樂趣

      (通訊員:梁偲偲、周立青)

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